为进一步加强班主任队伍专业化建设，提升班主任履职能力，切实把立德树人根本任务落到实处，精准对接班主任工作中的重点难点问题，体育学院于4月8日至5月13日在研究生教室举办班主任工作实务系列培训。学院班主任及相关学生工作人员参加培训。
本次系列培训聚焦班主任工作核心实务，紧扣网络意识形态、评奖评优、资助工作、心理工作等实务工作关键板块，采用专题讲解、案例分析、交流研讨等多种形式，兼顾理论性与实操性，为班主任及相关学生工作人员搭建了学习提升、交流共进的平台。
网络意识形态解析实务培训中，刘天杨以校内外典型案例为切入点，深入剖析网络舆情的产生机制与传播特点，系统讲授“多维研判、客观回应、时效优先”三大应对策略。她强调，班主任需密切关注抖音、小红书等学生高频使用的网络平台，积极掌握网络意识形态主导权，引导学生正面发声，有效防范负面舆情，全力维护校园意识形态安全稳定，为班主任精准识别网络风险提供了科学方法。
评奖评优工作实务培训中，刘萌围绕学校评奖评优相关规定展开详细讲解，明确了评审过程中的注意事项，指导班主任如何规范开展评审工作，如何引导学生正确看待评奖评优，营造公平公正、争先向上的良好氛围。同时，通过案例分享，讲解了评审过程中可能出现的各类问题及解决办法，帮助班主任提升应对复杂情况的能力。
资助工作实务培训中，潘彤重点解读了国家及学校各类资助政策，强调资助工作要坚持“精准识别、精准帮扶、精准育人”的原则，既要做好困难学生的排查与认定，保障资助政策落地见效，也要注重资助育人，将诚信教育、励志教育融入资助工作全过程，引导受助学生自立自强、感恩奋进。
心理工作实务培训中，马跃围绕新时代大学生心理特点，重点讲解了学生常见心理问题的识别方法、沟通技巧及干预路径，通过案例剖析，引导班主任树立“预防为先、及时干预、全程关注”的心理工作理念，掌握有效的心理疏导方法，建立常态化心理排查机制，主动关注学生心理状态，及时化解心理危机，为学生身心健康保驾护航。
在“班主任工作，为谁而做？”培训中，匡艳丽从学生视角分析不同班主任特征，明确过程性记录、成果性数据与创新特色的要求。匡老师以“情真方能凝聚力强”点明好班级标准，强调从发展与情感导向出发，多渠道把握学情、用心用情真关怀学生，并以扁鹊三兄弟的故事寄语班主任：将工作预判做在前面，方能行稳致远。
在“规范与温度——基础学生工作的理与路”培训中，卜士浈以“刚柔并济”破题，指出规范是骨架、温度是血肉。她提出协同育人“三借”法：向上借力联动职能部门，平行借智协同科任教师与学生骨干，向外借场携手家庭拓展场景；并以“四用”破解难题：真心换真诚、规章树规矩、情感育情怀、信任树信心，引导班主任从“管理学生”走向“引领青年”，真正实现修己安人。
培训期间，参训班主任及相关学生工作人员认真聆听、积极交流，结合自身工作实际分享经验、探讨困惑，现场学习氛围浓厚。大家纷纷表示，此次培训内容贴合工作实际、针对性强，有效解决了工作中遇到的难点问题，提升了自身业务能力和责任意识。
此次培训，进一步夯实了体育学院班主任队伍建设基础，明确了班主任工作方向，提升了育人工作实效。下一步，体育学院将持续推动班主任队伍专业化、职业化发展，充分发挥班主任在学生成长中的引路人作用，为培养德智体美劳全面发展的体育专业人才筑牢育人根基。
